人工智能賦能課程思政建設(shè)，既是貫徹“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合”重要指示的具體實(shí)踐，也是落實(shí)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合戰(zhàn)略部署的重要舉措。人工智能迅猛發(fā)展，為深化新時(shí)代高校課程思政建設(shè)注入了新動(dòng)力。立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，人工智能能夠以智能化手段精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生需求、高效整合資源、創(chuàng)設(shè)沉浸體驗(yàn)、推動(dòng)動(dòng)態(tài)反饋，使價(jià)值引領(lǐng)更潤(rùn)物無(wú)聲，育人過(guò)程更精準(zhǔn)高效，全面推動(dòng)高校課程思政從“融合設(shè)計(jì)”向“質(zhì)效提升”創(chuàng)新發(fā)展。

　　人工智能賦能課程思政精準(zhǔn)畫(huà)像

　　教育要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、高效化，必須建立在對(duì)學(xué)生特征的準(zhǔn)確認(rèn)知基礎(chǔ)之上，而人工智能則為學(xué)生思政畫(huà)像精準(zhǔn)識(shí)別提供了創(chuàng)新性解決方案。在數(shù)據(jù)采集方面，通過(guò)課堂行為監(jiān)測(cè)、在線學(xué)習(xí)行為分析、心理測(cè)評(píng)等智能感知技術(shù)，可構(gòu)建覆蓋表情、語(yǔ)音、交互、情緒等多維度學(xué)生學(xué)習(xí)特征數(shù)據(jù)體系。在數(shù)據(jù)分析方面，依托自然語(yǔ)言處理技術(shù)解析學(xué)生的作業(yè)、討論發(fā)言等文本表達(dá)內(nèi)容，通過(guò)深層語(yǔ)義分析和情感分析識(shí)別其價(jià)值觀傾向；基于知識(shí)圖譜技術(shù)建立學(xué)科認(rèn)知評(píng)估模型，可量化學(xué)生的知識(shí)掌握程度；利用時(shí)序神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)律，預(yù)測(cè)其學(xué)習(xí)狀態(tài)變化趨勢(shì)。借助對(duì)學(xué)生思政特征畫(huà)像的深度洞察，教師可清晰把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)與情感觸點(diǎn)。依托人工智能引擎的強(qiáng)大匹配能力，依據(jù)學(xué)生專業(yè)背景和認(rèn)知特點(diǎn)，從豐富的優(yōu)質(zhì)思政資源庫(kù)中，主動(dòng)為其推送契合度高的個(gè)性化案例、議題與闡釋方式。例如，為工科生定向匹配攻堅(jiān)克難的科學(xué)精神案例，為經(jīng)管生側(cè)重推送高質(zhì)量發(fā)展下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)故事等。同時(shí)，在數(shù)據(jù)加密、脫敏、最小可用原則下，也可確保隱私安全，最終達(dá)成大規(guī)模教學(xué)場(chǎng)景下的個(gè)性化教育引導(dǎo)，使課程思政真正入腦入心、潤(rùn)物無(wú)聲。

　　人工智能賦能課程思政資源建設(shè)

　　人工智能正在重塑課程思政內(nèi)容和資源產(chǎn)生方式，為教師構(gòu)建更能滿足需求、更加持續(xù)優(yōu)化、更為內(nèi)容精良的課程思政教育資源體系提供支撐，助力課程思政教學(xué)實(shí)現(xiàn)“原理深度”與“表達(dá)溫度”的有機(jī)統(tǒng)一。在課程思政內(nèi)容生成方面，人工智能可輔助教師深入解析課程思政的核心內(nèi)涵、關(guān)鍵概念與邏輯脈絡(luò)，與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)智能化適配。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及具體的知識(shí)點(diǎn)與課程思政元素映射關(guān)系，人工智能還可圍繞課程思政目標(biāo)自動(dòng)生成高度匹配的個(gè)性化理論闡釋材料、通俗化解讀案例、可視化知識(shí)圖譜以及啟發(fā)式思辨問(wèn)題。在課程思政資源建設(shè)方面，人工智能可持續(xù)追蹤、融合權(quán)威文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、主流媒體平臺(tái)、紅色文化寶庫(kù)、典型模范事跡庫(kù)等海量?jī)?yōu)質(zhì)資源，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)時(shí)學(xué)情，對(duì)多途徑信息進(jìn)行智能解構(gòu)、語(yǔ)義重組與價(jià)值標(biāo)注，構(gòu)建起邏輯清晰、主題聚焦、形式生動(dòng)的課程思政智能資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)“人找資源”向“資源適配人”的有效轉(zhuǎn)變。人工智能還能在師生互動(dòng)過(guò)程中實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)推送內(nèi)容的反饋，動(dòng)態(tài)優(yōu)化資源推送策略與內(nèi)容組合形態(tài)，確保課程思政資源供給持續(xù)、迭代更新、常學(xué)常新。人工智能構(gòu)筑的高效運(yùn)轉(zhuǎn)、內(nèi)生優(yōu)化的智能化內(nèi)容供給生態(tài)，使課程思政“活”起來(lái)、“近”起來(lái)、“親”起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，顯著強(qiáng)化了課程思政價(jià)值引領(lǐng)的穿透力與共鳴度。

　　人工智能賦能課程思政交互創(chuàng)新

　　人工智能有助于創(chuàng)設(shè)融合多元交互形式、高度仿真與深度沉浸體驗(yàn)的教學(xué)情境，為增強(qiáng)課程思政的情境感染力、互動(dòng)體驗(yàn)感與實(shí)踐引導(dǎo)力開(kāi)辟新路徑，使價(jià)值引領(lǐng)更生動(dòng)、更深入人心?；谧匀徽Z(yǔ)言處理與智能對(duì)話技術(shù)，可建立課程思政虛擬助教與答疑系統(tǒng)，為學(xué)生持續(xù)提供陪伴式學(xué)習(xí)支持，有效拓展課程思政的教學(xué)時(shí)空范圍，實(shí)現(xiàn)課程思政育人無(wú)空檔期、解惑不間斷。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，人工智能還能將抽象的價(jià)值觀理論和宏大敘事轉(zhuǎn)化為學(xué)生可身臨其境、親身參與的鮮活生動(dòng)場(chǎng)景。比如，可組織學(xué)生“走進(jìn)”重大裝備制造現(xiàn)場(chǎng)，近距離體會(huì)追求卓越的工匠精神；“重返”歷史緊要關(guān)頭，切身感悟家國(guó)至上的重要抉擇。這種沉浸式的親歷體驗(yàn)，有助于價(jià)值觀念的形象化演示并引發(fā)學(xué)生情感共鳴，推動(dòng)其對(duì)課程思政教學(xué)目標(biāo)從表層認(rèn)知走向情感認(rèn)同和行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化。借助高度擬真的人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練系統(tǒng)，人工智能可以創(chuàng)設(shè)涉及社會(huì)熱點(diǎn)和職業(yè)倫理等復(fù)雜情境的價(jià)值沖突場(chǎng)景，使學(xué)生在安全環(huán)境中反復(fù)進(jìn)行價(jià)值判斷、立場(chǎng)選擇與行為演練。學(xué)生在與智能體的實(shí)時(shí)對(duì)話或協(xié)同決策中，可鍛煉并提升明辨是非、化解矛盾、堅(jiān)守原則的實(shí)踐能力，促使價(jià)值認(rèn)知逐步內(nèi)化并體現(xiàn)在行動(dòng)決策中。將情境創(chuàng)設(shè)、深度互動(dòng)與實(shí)踐轉(zhuǎn)化相結(jié)合，有利于形成從感知認(rèn)知、理解認(rèn)同到行為踐行的漸進(jìn)式育人路徑，使課程思政更具活力、更易引發(fā)共鳴、更能指導(dǎo)實(shí)踐，確保學(xué)生在深入?yún)⑴c中自覺(jué)認(rèn)同并踐行課程思政教育目標(biāo)，展現(xiàn)技術(shù)賦能下價(jià)值引領(lǐng)模式的提升和創(chuàng)新。

　　人工智能賦能課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制

　　人工智能通過(guò)建立過(guò)程跟蹤、常態(tài)監(jiān)測(cè)與動(dòng)態(tài)優(yōu)化的課程思政科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，為深化課程思政評(píng)價(jià)改革提供了新途徑。借助大數(shù)據(jù)采集與智能分析技術(shù)，可全面記錄與綜合分析學(xué)生在課堂互動(dòng)、問(wèn)題回答、協(xié)作學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)表達(dá)、情感反饋等方面的表現(xiàn)，從而有效把握其心理特征現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，為每名學(xué)生建立包含認(rèn)知發(fā)展、態(tài)度變化、能力提升與價(jià)值內(nèi)化等維度的動(dòng)態(tài)化個(gè)性化成長(zhǎng)檔案。依托智能系統(tǒng)的深度分析能力，不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在價(jià)值認(rèn)知中的共性需求與新的成長(zhǎng)點(diǎn)，更能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與育人規(guī)律，提出目標(biāo)明確、切實(shí)可行的改進(jìn)建議與優(yōu)化策略，并智能生成個(gè)性化改進(jìn)方案。比如，為理解不足者補(bǔ)充深度分析任務(wù)，為情感認(rèn)同薄弱者提供強(qiáng)感染力素材與活動(dòng)等。這些信息還可融入后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)與資源推送環(huán)節(jié)，教師可據(jù)此快速調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化互動(dòng)形式、補(bǔ)充適配資源，系統(tǒng)也能隨之同步修正學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容供給策略。基于實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的“評(píng)價(jià)-診斷-干預(yù)-再評(píng)價(jià)”高頻閉環(huán)運(yùn)作，可實(shí)現(xiàn)育人過(guò)程從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”、從“結(jié)果導(dǎo)向”向“發(fā)展導(dǎo)向”的深刻轉(zhuǎn)型。人工智能賦能的智能評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)閉環(huán)體系，可讓評(píng)價(jià)真正成為推動(dòng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)知深化、能力素養(yǎng)提升、德行塑造精進(jìn)的賦能工具，實(shí)現(xiàn)思政育人過(guò)程的持續(xù)深化與效果提升。

　　人工智能賦能課程思政跨科融通

　　人工智能基于知識(shí)圖譜技術(shù)的深度應(yīng)用，正驅(qū)動(dòng)課程思政育人范式在多學(xué)科領(lǐng)域融通。人工智能可精準(zhǔn)識(shí)別專業(yè)課程知識(shí)圖譜中的價(jià)值映射點(diǎn)，并智能關(guān)聯(lián)馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓、國(guó)家重大戰(zhàn)略需求以及前沿科技發(fā)展趨勢(shì)等核心價(jià)值元素。這種基于深度語(yǔ)義理解的知識(shí)融合與價(jià)值錨定，可使專業(yè)教學(xué)與價(jià)值引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)化學(xué)鍵合式“分子級(jí)融合”。比如，在解析芯片制造核心技術(shù)時(shí)，能同步關(guān)聯(lián)其背后的科技自立自強(qiáng)精神、大國(guó)工匠品質(zhì)以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的國(guó)家安全觀；在探討生態(tài)治理方案時(shí)，可將“綠水青山就是金山銀山”生態(tài)文明思想、系統(tǒng)學(xué)原理、綠色發(fā)展理念有機(jī)貫通。這種基于知識(shí)本質(zhì)關(guān)聯(lián)的跨域融合教學(xué)，可有效引導(dǎo)學(xué)生建立起系統(tǒng)的、辯證的、扎根國(guó)情的認(rèn)知框架和價(jià)值判斷能力，使其深刻理解專業(yè)知識(shí)蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值與歷史使命，從而在知識(shí)習(xí)得過(guò)程中同步完成對(duì)科學(xué)精神、專業(yè)倫理、家國(guó)情懷的深層內(nèi)化與自覺(jué)認(rèn)同。

　　總之，人工智能賦能課程思政建設(shè)，通過(guò)知識(shí)邏輯與價(jià)值邏輯同頻共振，為回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題貢獻(xiàn)了契合時(shí)代要求、富有技術(shù)張力的創(chuàng)新解決方案，有力支撐著服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化的育人目標(biāo)。未來(lái)，要進(jìn)一步探索人工智能與思政教育的深度融合路徑，通過(guò)智能化教學(xué)管理、創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展教育場(chǎng)域等方式，提升思政教育工作的吸引力、感染力、針對(duì)性和實(shí)效性，助力高校思想政治教育工作提質(zhì)增效，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

　　〔作者單位：蘇州城市學(xué)院。課題信息：師范認(rèn)證背景下學(xué)前教育專業(yè)課程思政協(xié)同育人體系和模式研究（課題編號(hào)：C2023233）〕