在百年變局加速演進(jìn)與信息浪潮奔涌激蕩的當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，大學(xué)生群體中焦慮、抑郁等情緒困擾發(fā)生率呈上升態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，紅色文化資源作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在長(zhǎng)期奮斗中創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富，其蘊(yùn)含的堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)意志、樂觀精神與集體主義情懷，恰能為高校心理健康教育注入源頭活水，照亮青年心靈成長(zhǎng)之路。

　　價(jià)值意蘊(yùn)：紅色文化資源是心理健康教育的精神富礦

　　紅色文化資源蘊(yùn)藏著塑造積極心理品質(zhì)、培育健全人格的深層能量。

　　其一，革命先輩在極端困境中展現(xiàn)出的百折不撓、視死如歸，是應(yīng)對(duì)挫折的生動(dòng)教材。長(zhǎng)征途中的“風(fēng)雨侵衣骨更硬”、渣滓洞中的“為了免除下一代的苦難”，這些超越個(gè)體苦難的堅(jiān)韌，為身處學(xué)業(yè)、人際、就業(yè)等多重壓力下的青年學(xué)子提供了強(qiáng)大的精神支點(diǎn)。這種歷史情境中的抗逆力示范，遠(yuǎn)勝抽象說教，能有效引導(dǎo)學(xué)生正視壓力，錘煉在逆境中保持心理健康穩(wěn)定的核心能力。

　　其二，紅色文化資源蘊(yùn)含的崇高理想信念與家國(guó)情懷，為青年學(xué)子在多元思潮激蕩中提供價(jià)值坐標(biāo)系。從“砍頭不要緊，只要主義真”的夏明翰，到隱姓埋名投身國(guó)防事業(yè)的科學(xué)家群體，其精神內(nèi)核是對(duì)個(gè)體生命意義的超越升華。將紅色基因融入高校心理健康教育，能有效對(duì)抗價(jià)值虛無與理想迷失，幫助學(xué)生在宏大歷史敘事中找到正確的個(gè)人坐標(biāo)，建立穩(wěn)固的價(jià)值認(rèn)同感與生命意義感，這是心理健康教育的深層根基。

　　其三，紅色文化資源中飽含對(duì)人民的深情、對(duì)同志的摯愛、對(duì)事業(yè)的激情，生動(dòng)詮釋了健康人際關(guān)系的真諦。軍民魚水情、戰(zhàn)友生死誼等情感紐帶，可引導(dǎo)學(xué)生體悟這種深沉、純粹、建設(shè)性的情感聯(lián)結(jié)，有助于改善以自我為中心、社交疏離等現(xiàn)代心理問題，促進(jìn)共情能力、感恩心態(tài)與集體歸屬感的培養(yǎng)，為積極情緒體驗(yàn)提供力量源泉。

　　現(xiàn)實(shí)境況：紅色文化資源融入心理健康教育面臨挑戰(zhàn)

　　盡管價(jià)值巨大，但紅色文化資源融入高校心理健康教育仍面臨多重挑戰(zhàn)。

　　其一，存在表層化與形式化傾向。部分高校將紅色文化資源融入心理健康教育簡(jiǎn)單化為組織參觀革命遺址、觀看紅色影片或舉辦歌詠比賽。這些活動(dòng)雖有必要，但若缺少與心理教育目標(biāo)的精準(zhǔn)對(duì)接、深度體驗(yàn)中的有效引導(dǎo)與反思升華，容易成為“走過場(chǎng)”。如果學(xué)生未能深刻體悟紅色文化的精神內(nèi)核，情感未被充分觸動(dòng)，認(rèn)知未能有效重構(gòu)，會(huì)導(dǎo)致教育效果流于表面。

　　其二，專業(yè)解讀與轉(zhuǎn)化能力不足。目前，有的心理健康教育工作者與思政教師對(duì)紅色文化資源的理解深度存在局限，將紅色資源蘊(yùn)含的精神力量轉(zhuǎn)化為心理健康教育可操作內(nèi)容的能力欠缺。紅色故事如何與當(dāng)代大學(xué)生面臨的具體心理困擾（如學(xué)業(yè)焦慮、社交恐懼、生涯迷茫）建立有效連接？紅色精神如何轉(zhuǎn)化為提升心理韌性、改善人際關(guān)系的具體策略？這些亟需跨學(xué)科的專業(yè)研究與系統(tǒng)培訓(xùn)支持。

　　其三，資源整合與協(xié)同機(jī)制缺位。高校內(nèi)部負(fù)責(zé)紅色文化教育的部門（如宣傳部、學(xué)工部、馬克思主義學(xué)院）與心理健康教育中心（心理咨詢中心）尚存在各自行動(dòng)狀況，缺乏常態(tài)化、制度化的協(xié)同規(guī)劃與資源共享機(jī)制。目標(biāo)未能有效整合，資源未能充分共享，活動(dòng)未能有機(jī)融合，往往容易導(dǎo)致力量分散，難以形成強(qiáng)大的育人合力。

　　實(shí)踐路徑：構(gòu)建紅色文化資源融入心理健康教育體系

　　破解困境，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與心理健康教育的深度、有效、可持續(xù)融合，需構(gòu)建系統(tǒng)性實(shí)踐路徑。

　　其一，深化內(nèi)涵挖掘與學(xué)理支撐。鼓勵(lì)高校聯(lián)合黨史黨建、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科力量，設(shè)立專項(xiàng)研究課題，系統(tǒng)研究紅色精神譜系（如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等）中的核心心理特質(zhì)（如韌性、希望、意義感、親社會(huì)性等）及其形成、作用機(jī)制。基于研究成果，開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源，組織編寫將紅色故事、人物事跡與心理健康知識(shí)、技能（如壓力管理、情緒調(diào)節(jié)、積極關(guān)系構(gòu)建）深度融合的案例集、教學(xué)指南、音像資料等。例如，通過分析焦裕祿面對(duì)病痛時(shí)的樂觀堅(jiān)韌，講授積極應(yīng)對(duì)策略；通過“半條被子”的故事探討人際信任與支持的建立。對(duì)心理健康教師、輔導(dǎo)員、思政課教師開展針對(duì)性培訓(xùn)，提升他們解讀紅色文化資源價(jià)值意蘊(yùn)、設(shè)計(jì)融合課程與活動(dòng)、進(jìn)行有效心理引導(dǎo)的專業(yè)能力。

　　其二，創(chuàng)新教育載體與體驗(yàn)?zāi)Ｊ健＠肰R/AR技術(shù)打造紅色歷史沉浸式體驗(yàn)空間，設(shè)計(jì)融入心理成長(zhǎng)元素的劇本殺、情景劇，讓學(xué)生在“重走長(zhǎng)征路”虛擬體驗(yàn)中感受極限壓力下的意志考驗(yàn)，在“地下工作”角色扮演中體驗(yàn)忠誠(chéng)與信任的心理張力。圍繞特定主題（如“挫折中的光芒——從紅色人物看逆境成長(zhǎng)”“信仰的力量與意義追尋”），設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化工作坊，通過角色扮演、深度對(duì)話、藝術(shù)表達(dá)（繪畫、戲?。?、團(tuán)體反思等形式，引導(dǎo)學(xué)生將紅色精神與個(gè)人體驗(yàn)連接，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知重構(gòu)與情感升華。開展“紅色家書朗讀與心理分享”“與（虛擬）革命先輩對(duì)話”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從英雄人物的書信、日記中汲取情感力量，并通過書寫、講述個(gè)人故事，反思自身困境，尋找內(nèi)在力量，實(shí)現(xiàn)敘事重構(gòu)式療愈。

　　其三，健全協(xié)同機(jī)制與資源保障。建立校級(jí)融合領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院、心理健康教育中心等部門負(fù)責(zé)人參與的融合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、政策制定、資源統(tǒng)籌與督導(dǎo)評(píng)估。打造跨學(xué)科育人團(tuán)隊(duì)，組建由黨史專家、思政教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干共同參與的融合教育項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，共同設(shè)計(jì)課程、開發(fā)活動(dòng)、提供指導(dǎo)。建設(shè)共享資源平臺(tái)，建立線上線下融合的紅色心理健康教育資源庫(kù)，匯集優(yōu)質(zhì)課程、活動(dòng)方案、研究文獻(xiàn)、數(shù)字展館鏈接等，供師生便捷取用。

　　其四，構(gòu)建科學(xué)評(píng)估與反饋體系。開發(fā)紅色文化資源融入高校心理健康教育融合效果評(píng)估工具，設(shè)計(jì)科學(xué)量表與質(zhì)性訪談提綱，定期評(píng)估紅色文化資源融入高校心理健康教育對(duì)學(xué)生心理健康核心素養(yǎng)（如心理韌性、意義感、希望水平、親社會(huì)態(tài)度等）的提升效果。建立動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，通過問卷調(diào)查、焦點(diǎn)小組、線上平臺(tái)互動(dòng)等方式，持續(xù)收集學(xué)生對(duì)紅色文化資源融入高校心理健康教育的體驗(yàn)、感受與改進(jìn)建議，作為優(yōu)化內(nèi)容與形式的重要依據(jù)。強(qiáng)化成果應(yīng)用與推廣，及時(shí)總結(jié)提煉有效模式與成功案例，在校內(nèi)外進(jìn)行推廣交流，形成示范效應(yīng)，推動(dòng)融合教育實(shí)踐不斷深化。

　　總之，將紅色基因深植高校心理健康教育體系，不僅是提升育人實(shí)效的務(wù)實(shí)之舉，更是塑造青年一代精神脊梁、筑牢國(guó)家未來心理防線的戰(zhàn)略選擇。唯有深刻理解其價(jià)值，直面挑戰(zhàn)，系統(tǒng)構(gòu)建起學(xué)理支撐堅(jiān)實(shí)、形式載體創(chuàng)新、協(xié)同機(jī)制健全、評(píng)估反饋科學(xué)的實(shí)踐路徑，方能讓歷史回響真正叩擊青年學(xué)子心靈，讓信仰力量切實(shí)轉(zhuǎn)化為心理韌性，讓紅色血脈在新時(shí)代青年學(xué)子心中澎湃奔涌，最終培育出心靈豐盈、人格挺拔、勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人。

　　〔作者單位：重慶三峽學(xué)院、重慶市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心重慶三峽學(xué)院分中心。本文系重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2025年度規(guī)劃一般課題：“Z世代大學(xué)生AI社交的樣態(tài)解析與教育適配策略研究”，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)K25YG2120018；重慶市萬州區(qū)2025年社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題：《家校社協(xié)同推進(jìn)萬州大中小學(xué)心理健康教育一體化的策略研究》，項(xiàng)目編號(hào)：WZKT2025033〕