從嘉興南湖紅船上的初心啟航，到遵義會議上的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折；從井岡山的星星之火，到長征途中的堅韌不拔；從抗日烽火中的民族覺醒，到脫貧攻堅戰(zhàn)場上的時代答卷……在中華民族偉大復(fù)興的歷史坐標(biāo)系中，紅色文化猶如一條奔騰不息的精神長河，將革命年代的烽火硝煙、建設(shè)歲月的砥礪奮進(jìn)、新時代的改革浪潮緊密相連。作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在百年征程中淬煉出的精神結(jié)晶，紅色文化蘊含著信仰的密碼、奮斗的史詩與民族復(fù)興的價值圖譜，是新時代高校開展愛國主義教育的“根”和“魂”。面對全球化語境下多元思潮的交織激蕩，以及青年群體信息接收方式的深刻變革，如何在高校教育場域中激活紅色文化生命力，使其成為滋養(yǎng)青年學(xué)子愛國情懷的精神沃土，已成為關(guān)乎意識形態(tài)建設(shè)與文化傳承的戰(zhàn)略命題。

　　紅色文化在高校

　　愛國主義教育中的弘揚路徑

　　融入課程體系建設(shè)。將紅色文化融入高校思政課，是提升愛國主義教育效果的重要途徑。思政教師可以整合豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)紅色文化教育資源，將其有機(jī)融入課堂教學(xué)，通過講述革命歷史故事、分析紅色經(jīng)典案例等方式，讓學(xué)生深入了解紅色文化的精神內(nèi)涵。創(chuàng)新思政教學(xué)方式方法，采用互動式教學(xué)、情景模擬等多樣化手段增強課堂的趣味性和參與度，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。將紅色文化元素融入不同專業(yè)課，是實現(xiàn)專業(yè)教育和愛國主義教育有機(jī)結(jié)合的有效方式。打造跨學(xué)科課程體系，讓紅色文化在不同專業(yè)領(lǐng)域中煥發(fā)新的生命力，更好地服務(wù)于高校愛國主義教育目標(biāo)。例如，在文學(xué)類課程中，可以通過剖析紅色文學(xué)作品，幫助學(xué)生理解革命先輩的崇高理想和家國情懷；在歷史類課程中，可以通過梳理紅色文化的歷史脈絡(luò)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識中華民族從苦難走向輝煌的偉大歷程等。

　　借助校園文化活動。校園文化活動作為高校開展愛國主義教育的重要載體，能夠營造濃厚的愛國主義氛圍。具體而言，組織紅色主題演講比賽，鼓勵學(xué)生深入研讀紅色經(jīng)典文獻(xiàn)、提煉其中的核心思想并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，加深對紅色文化的理解與認(rèn)同；舉辦知識競賽，借助趣味化的問答形式幫助學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)愛國主義情懷；開辦紅色歌曲演唱、紅色題材繪畫等文藝創(chuàng)作比賽，以藝術(shù)化的方式展現(xiàn)紅色文化的獨特魅力，讓學(xué)生在審美體驗中接受愛國主義熏陶；舉辦紅色文化展覽，展出紅色文物、歷史照片、革命文獻(xiàn)等，全方位展示紅色文化的發(fā)展歷程及其在當(dāng)代愛國主義教育中的重要價值，同時設(shè)置必要的互動環(huán)節(jié)或邀請專家學(xué)者進(jìn)行系統(tǒng)講解，進(jìn)一步增強青年學(xué)生的情感共鳴和認(rèn)知深度。

　　利用新媒體平臺。全媒體時代，高校應(yīng)充分利用新媒體平臺的獨特優(yōu)勢，建設(shè)紅色文化專題網(wǎng)站、微信公眾號、微博賬號等，結(jié)合時代熱點和青年學(xué)生的審美偏好，定期推送與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容，以開展線上愛國主義教育。例如，紅色文化主題網(wǎng)站可分設(shè)紅色歷史、紅色人物、紅色故事等多個功能模塊，為學(xué)生提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考；微信公眾號可以每日推送短文、圖片或短視頻等，以學(xué)生喜聞樂見的方式向其傳遞紅色文化的精神內(nèi)涵；微博賬號則可以通過發(fā)起話題討論或舉辦線上活動，吸引更多學(xué)生加入交流互動行列，進(jìn)一步增強紅色文化的影響力。需要注意的是，平臺作品的制作需要兼顧內(nèi)容質(zhì)量和形式新穎，避免因作品同質(zhì)化和低質(zhì)化影響紅色文化弘揚效果和愛國主義教育育人成效。

　　紅色文化在高校愛國主義教育中的傳播方式

　　打造紅色文化品牌。高校應(yīng)依托區(qū)域特色紅色文化資源，深入挖掘其中蘊含的愛國主義教育元素，打造校本特色品牌，并開展宣傳推廣工作，有效擴(kuò)大紅色文化的傳播范圍，進(jìn)而提升紅色文化的影響力及高校愛國主義教育的實效性。一方面，高校需要系統(tǒng)整合地方紅色文化資源，具體包括物質(zhì)形態(tài)的紅色遺址、紀(jì)念館、文物等資源，以及非物質(zhì)形態(tài)的紅色故事、革命精神、校史中的紅色傳統(tǒng)等資源，形成具有鮮明特色的愛國主義教育資源庫。同時配備專業(yè)的開發(fā)研究團(tuán)隊，邀請紅色文化研究領(lǐng)域的專家學(xué)者作為團(tuán)隊主要負(fù)責(zé)人，同時吸收有能力、有興趣的學(xué)生加入團(tuán)隊，以確保紅色文化資源開發(fā)質(zhì)量和實效性。另一方面，高校需要明確紅色文化品牌的核心價值，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和地域文化屬性，從中提煉出具有辨識度的品牌定位。例如，可以圍繞紅色基因傳承或愛國主義主題教育等主題，構(gòu)建頂層設(shè)計，邀請專業(yè)設(shè)計團(tuán)隊設(shè)計標(biāo)識、宣傳語、視覺元素等，以視覺化表達(dá)元素增強紅色文化品牌的知名度和傳播效果。

　　實施精準(zhǔn)傳播策略。不同年級、專業(yè)、性別的學(xué)生在興趣、需求和學(xué)習(xí)方式上存在顯著差異，制定個性化的紅色文化傳播策略對于提升教育質(zhì)量至關(guān)重要。高?？梢越柚屡d技術(shù)實現(xiàn)紅色文化內(nèi)容的個性化推送，提高傳播效果。實時監(jiān)測和追蹤學(xué)生平臺瀏覽記錄、行為軌跡、互動發(fā)言等信息數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)掌握不同學(xué)生對于紅色文化傳播的興趣偏好和實際需求，針對性推送與其需求相匹配的紅色文化內(nèi)容，使學(xué)生能夠在碎片化時間內(nèi)自覺主動接受愛國主義教育。借助新媒體平臺的智能推薦算法功能，定制個性化的傳播和學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)一步細(xì)化面向不同群體的紅色文化傳播內(nèi)容、方式、效果等，促使紅色文化在愛國主義教育中煥發(fā)新的生命力。

　　站在歷史的長河中眺望未來，紅色文化不僅是歷史的回響，更是時代的號召。當(dāng)代青年肩負(fù)著傳承與創(chuàng)新紅色文化的使命，他們既是紅色故事的聆聽者，更要成為新時代紅色精神的講述者和踐行者。作為高校，應(yīng)以更開放的視野、更創(chuàng)新的方式，讓紅色文化在青年心中生根發(fā)芽，照亮他們前行的道路，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

　　〔作者系重慶移通學(xué)院副教授。本文系重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項目“新時代重慶紅色文化資源融入高校愛國主義教育研究”（編號：23SKSZ078）〕