當(dāng)前，世界百年變局加速演進(jìn)，青年學(xué)生價值觀多元涌動、成長路徑多樣交織，高校思政教育面臨新的挑戰(zhàn)與命題。在此關(guān)鍵節(jié)點，輔導(dǎo)員作為高校思政教育體系的重要一環(huán)，其角色不再局限于“事務(wù)管理員”或“心理疏導(dǎo)者”的傳統(tǒng)定位，而是日益凸顯“政治引路人”“價值播種者”“思想點燈人”重要身份。從理論引領(lǐng)到實踐指導(dǎo)，從價值培育到心理引導(dǎo)，輔導(dǎo)員正以前所未有的專業(yè)姿態(tài)和精神自覺，承擔(dān)起新時代育人主陣地上的關(guān)鍵使命。

　　以理鑄魂，引領(lǐng)學(xué)生把握價值觀“方向標(biāo)”

　　在大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段，價值觀的塑造如同定海之針，是其人生航向的根本定位。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育體系中最貼近學(xué)生的工作群體，承擔(dān)著“以理鑄魂”的核心使命，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的“第一責(zé)任人”。輔導(dǎo)員的價值引領(lǐng)功能，不僅應(yīng)體現(xiàn)在宏觀政策傳達(dá)和理論理念闡釋方面，更應(yīng)落實在日常思想溝通、價值糾偏、精神塑造等工作細(xì)節(jié)深處。

　　輔導(dǎo)員是校園思政教育“最后一公里”承擔(dān)者，在學(xué)生最敏感、最現(xiàn)實的問題上，扮演著解釋者、引導(dǎo)者和干預(yù)者的角色。輔導(dǎo)員應(yīng)具備堅定的政治立場與理論素養(yǎng)，能夠及時將黨的聲音和國家發(fā)展戰(zhàn)略傳達(dá)給青年學(xué)生，在“關(guān)鍵時刻”發(fā)聲，在“關(guān)鍵節(jié)點”定向。同時，在價值觀沖突的現(xiàn)實場景中，輔導(dǎo)員還需善于利用學(xué)生關(guān)切的社會熱點，開展“微主題”教育談話，借助新媒體陣地實施“以事說理”“以情引理”等個性化引導(dǎo)策略，真正做到潤物無聲、春風(fēng)化雨。

　　以情育德，當(dāng)好學(xué)生個性建構(gòu)期“知心人”

　　輔導(dǎo)員是價值辨析與理性思維的引導(dǎo)者。高校學(xué)生處于價值探索和個性建構(gòu)的關(guān)鍵時期，輔導(dǎo)員在日常談心談話、宿舍走訪、朋輩引導(dǎo)中，要以“亦師亦友”的身份介入，用理性、溫度與判斷力，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分“自由”與“放縱”“個性”與“責(zé)任”“批判”與“建設(shè)”。這不僅是政治教育的延伸，更是價值觀教育的深化，幫助學(xué)生在復(fù)雜語境中形成獨(dú)立而堅定的思想定力。輔導(dǎo)員通過設(shè)立“輔導(dǎo)員開放日”、開展“師生面對面”等活動，可使學(xué)生在輕松環(huán)境中接觸價值觀討論與情感引導(dǎo)，建立起信任的橋梁；在節(jié)假日為留校學(xué)生組織聯(lián)誼、在突發(fā)事件中主動靠前服務(wù)，都是輔導(dǎo)員以情育德的真實寫照。

　　以身示范，樹立學(xué)生成長路上“行動坐標(biāo)”

　　當(dāng)前，國家層面正在不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員在思政體系中的定位?！陡咝］o導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》《普通高等學(xué)校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》均明確提出，要全面加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的思想引領(lǐng)能力建設(shè)，提升其在“三全育人”格局中的主體地位。所謂“其身正，不令而行”，輔導(dǎo)員正是以自身的德行踐履，成為大學(xué)生成長道路上看得見的“坐標(biāo)”和可親近的“標(biāo)桿”。在抗疫志愿、應(yīng)急服務(wù)等特殊事件響應(yīng)中，輔導(dǎo)員常常第一時間投入現(xiàn)場，用實際行動為學(xué)生樹立“身先士卒、沖鋒在前”的價值標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生將個人成長主動融入社會責(zé)任與國家需要中。

　　以行立教，助力建設(shè)好育人育才“生態(tài)圈”

　　作為思政理論與生活實踐之間的重要橋梁，與課堂上傳授的宏大理論相比，輔導(dǎo)員更側(cè)重在學(xué)生寢室、社團(tuán)和實踐活動中，以貼近學(xué)生的話語方式將抽象的理念轉(zhuǎn)化為可理解、可認(rèn)同的生活經(jīng)驗，提升思政教育的親和力和實效性。從組織志愿服務(wù)到開展網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、處理日常事務(wù)，輔導(dǎo)員把主流價值觀嵌入學(xué)生成長的各個場域，實現(xiàn)從“灌輸式”向“浸潤式”的轉(zhuǎn)變。

　　在組織開展暑期社會實踐、紅色研學(xué)、公益創(chuàng)業(yè)等項目中，輔導(dǎo)員提前介入選題設(shè)計，強(qiáng)化對活動主旨的思政統(tǒng)領(lǐng)。同時，依托“第二課堂成績單”等制度，將學(xué)生參與公共事務(wù)、服務(wù)社會的過程納入成長評價體系，使思政教育“有痕跡、可評估、能反哺”。正是他們持續(xù)不斷的真情投入與專業(yè)堅守，推動形成了“以情感人、以理服人、以事育人”的良好生態(tài)，使思政教育真正融入學(xué)生的日常生活與精神世界。

　　輔導(dǎo)員作為高校思政教育的“第一方陣”，既是青年思想的塑形者，更是理想信念的傳遞者。在“為黨育人、為國育才”偉大使命感召下，他們以理鑄魂、以行立范，在潤物無聲中引導(dǎo)青年學(xué)生扣好人生第一?？圩印Ｋ颊逃龤w根到底是做人的工作，只有真正重視“關(guān)鍵隊伍”作用的發(fā)揮，才能在“關(guān)鍵課程”上取得突破。讓我們把握“時代之問”，回應(yīng)“青年之需”，以輔導(dǎo)員為支點，撬動高校思想政治工作質(zhì)量躍升，繪就新時代大學(xué)生成長成才精神圖譜。

　　〔作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺藝術(shù)學(xué)院〕