教育智能化趨勢下，學生的學習行為數(shù)據(jù)、個人偏好甚至生理心理狀態(tài)等信息不斷被記錄、整理，在提升教育精準度的同時，也成為了信息安全防護鏈上的薄弱環(huán)節(jié)。近年來，學生個人隱私泄露事件，暴露部分教育平臺、教育機構、學習硬件提供商等的信息安全管理漏洞，對學生的合法權益造成實質(zhì)性侵害。為更加有效保護學生個人隱私，應當不斷完善法律法規(guī)、加強技術防護、強化意識培養(yǎng)，構建全方位、多層次的隱私保護體系，在讓學生享受教育智能化“紅利”的同時，有效保障他們的個人隱私安全，促進教育健康可持續(xù)發(fā)展。

　　完善法律法規(guī)，構建隱私保護制度屏障

　　當前，我國已初步形成以《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》《中華人民共和國個人信息保護法》為基礎的信息安全法律體系。但是現(xiàn)有的法律框架下，對于專門領域數(shù)據(jù)保護仍存在不足，缺少針對教育領域的數(shù)據(jù)隱私保護法規(guī)，導致各方權責不清晰，保護力度不夠。為填補這一空白，應圍繞教育數(shù)據(jù)安全與隱私保護制定相關政策法規(guī)、管理條例等，明確教育機構、企業(yè)、家長和學生等各方在數(shù)據(jù)收集、使用、存儲、傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)的權利和義務，確保隱私保護有法可依。針對不同類型學生個人信息敏感程度差異，教育機構需建立科學的數(shù)據(jù)分類分級標準，對生物識別信息、家庭住址等敏感信息實施更嚴格的保護措施，避免“一刀切”管理方式。而教育機構在引入智能化教育產(chǎn)品和服務時，還應建立健全數(shù)據(jù)安全審查和風險評估機制，對每個環(huán)節(jié)的安全性進行嚴格評估，確保引入的技術與服務符合隱私保護的法律要求，并采取必要的安全防護措施，從源頭上降低數(shù)據(jù)泄露和濫用風險，為學生個人隱私提供更為有力的保障。

　　加強技術防護，筑牢隱私保護技術防線

　　教育智能化發(fā)展對學生個人隱私保護提出了更高的技術要求。在數(shù)據(jù)采集、傳輸、存儲等環(huán)節(jié)，必須嚴格實施加密措施，對學生姓名、身份證號等敏感信息進行脫敏處理，有效防止在數(shù)據(jù)交換過程中出現(xiàn)數(shù)據(jù)泄露、篡改和丟失等問題，確保學生個人信息的安全性。隱私計算技術是近年來為解決數(shù)據(jù)隱私保護與數(shù)據(jù)價值利用之間的矛盾而興起的一項關鍵技術，核心目標是在保護數(shù)據(jù)隱私的前提下實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析和利用，即實現(xiàn)數(shù)據(jù)的“可用不可見”。學校以及教育機構等教育主體，應積極引入差分隱私、同態(tài)加密等隱私計算技術，避免數(shù)據(jù)集中存儲和傳輸帶來的隱私泄露風險，并將其應用于學生行為分析、個性化推薦等場景，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的價值挖掘。除上述措施外，教育機構還應加強網(wǎng)絡安全防護體系建設，部署防火墻、入侵檢測系統(tǒng)等安全設備，定期開展安全漏洞掃描和滲透測試，及時發(fā)現(xiàn)并修復潛在的安全隱患，防范網(wǎng)絡攻擊和數(shù)據(jù)泄露事件的發(fā)生，以確保教育智能化進程中的數(shù)據(jù)安全與隱私保護并行推進。

　　強化意識培養(yǎng)，提高家校隱私保護能力

　　近年來，學生隱私權受到侵犯的事件頻頻出現(xiàn)，反映出在未成年人隱私保護方面的意識亟需提升。學校應將個人信息保護教育納入課程體系，采用案例分析、情景模擬等教學方式，幫助學生深刻認識個人信息的重要性，掌握保護個人隱私的基本技能，增強自我保護意識和能力。教師作為學生個人信息的主要接觸者，需加強數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓，系統(tǒng)學習相關法律法規(guī)和隱私保護技術，規(guī)范數(shù)據(jù)收集、使用和存儲行為，避免因操作不當或管理疏漏導致數(shù)據(jù)泄露事件的發(fā)生。而家長在學生隱私保護中也扮演著重要角色，有些家長對個人信息重要性的認識不足，保護意識以及技術產(chǎn)品使用的熟練程度不如年輕一代。因此，家長雖然掌握著未成年人的個人信息，也有一定的保護目的，但可能因為對數(shù)字技術的理解和應用能力不足，導致無法充分保障未成年人的信息權益。學校應積極與家長溝通，普及個人信息保護知識，引導家長關注學生隱私安全，形成家校協(xié)同保護機制，構建起全員參與的隱私保護文化氛圍，全面提升隱私保護意識，為教育智能化發(fā)展營造安全、可信的環(huán)境。

　　教育智能化發(fā)展為學生隱私保護帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，也為我們提供了重新審視和構建隱私保護體系的契機。唯有在隱私保護與教育創(chuàng)新之間找到平衡，才能真正實現(xiàn)教育的智能化轉型，為每一名學生創(chuàng)造安全、可信的學習環(huán)境。

　　〔作者：毛睿熙，單位：湖南師范大學〕