青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，為青年成長成才提供了廣闊舞臺(tái)和豐富機(jī)會(huì)，同時(shí)也對青年的能力素養(yǎng)提出了更高要求，要求青年樹立遠(yuǎn)大的理想信念，具有高尚的價(jià)值追求。新時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)全球化加速演進(jìn)，多元文化交織碰撞，深刻影響著青年的思想觀念和行為方式。因此，要緊跟時(shí)代發(fā)展，結(jié)合青年認(rèn)知規(guī)律和成長需求，重塑思政教育體系，推動(dòng)思政教育高質(zhì)量發(fā)展，方能培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，為中華民族偉大復(fù)興筑牢人才根基。

　　錨定價(jià)值內(nèi)核，構(gòu)建“時(shí)代化+系統(tǒng)化”內(nèi)容體系

　　發(fā)揮思政教育作用，培育新時(shí)代好青年，需要緊扣時(shí)代脈搏，讓思政內(nèi)容“活”起來、“實(shí)”起來，讓青年在認(rèn)知和認(rèn)同中筑牢思想根基。其一，立足時(shí)代需求，更新思政內(nèi)容供給。要以黨的創(chuàng)新理論為依托，更新思政教育內(nèi)容，將中國式現(xiàn)代化、人類命運(yùn)共同體等命題轉(zhuǎn)化為青年可理解、可感知的教學(xué)素材。例如，給學(xué)生講解脫貧攻堅(jiān)中“90后”駐村第一書記故事和科技創(chuàng)新領(lǐng)域中青年科研團(tuán)隊(duì)勇往直前的攻堅(jiān)歷程，激發(fā)廣大青年以飽滿昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，還需挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化中的相關(guān)元素，將長征路上紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地的艱苦奮斗精神、“兩彈一星”研制中青年科研工作者的無私奉獻(xiàn)精神等轉(zhuǎn)化為鮮活的思政教育內(nèi)容，推動(dòng)紅色基因和傳統(tǒng)美德在新時(shí)代煥發(fā)新活力。其二，推動(dòng)系統(tǒng)整合，打破課程壁壘。要以課程思政為核心，運(yùn)用馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果武裝頭腦，幫助青年樹立正確的價(jià)值觀念。以課程思政作為延伸，推動(dòng)思政教育與各科專業(yè)知識(shí)深度融合。例如，在理科課程中，給學(xué)生講解科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)、奮力攻關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的信念；在藝術(shù)類課程中，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，用作品傳遞主流價(jià)值觀。其三，打通課堂邊界，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。應(yīng)打通“第一課堂”與“第二課堂”邊界，開展“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)青年學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村開展調(diào)研；組織開展社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓青年在服務(wù)群眾中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　創(chuàng)新方法載體，打造“互動(dòng)化+場景化”教學(xué)模式

　　新時(shí)代背景下，現(xiàn)代科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，青年作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，其認(rèn)知方式具有感性化、互動(dòng)化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)“單向灌輸式”教學(xué)已難以滿足學(xué)生需求。其一，采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)等新型教學(xué)方法，推動(dòng)青年學(xué)生成為教學(xué)“主角”。以高質(zhì)量思政教育培養(yǎng)新時(shí)代好青年，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生從“被動(dòng)接收”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)參與”。其二，采用體驗(yàn)式教學(xué)，將抽象的理論轉(zhuǎn)為具體形象的情感體驗(yàn)。通過組織紅色劇本殺活動(dòng)、開展角色模擬等多種形式的活動(dòng)，讓青年學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中感受思政教育資源的內(nèi)涵和價(jià)值。例如，開展“社區(qū)治理模擬”，讓青年學(xué)生分角色扮演社區(qū)工作者，利用所學(xué)知識(shí)有效處理鄰里矛盾、組織環(huán)境整治等，讓青年學(xué)生在實(shí)踐過程中理解基層工作的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。其三，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)作用，構(gòu)建場景化教學(xué)載體。充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，打造可感知、可參與的思政場景。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還原中共一大會(huì)址、遵義會(huì)議會(huì)址等紅色場景，讓青年學(xué)生“穿越”時(shí)空，“重回”歷史現(xiàn)場，在“觸摸”歷史文物和“聆聽”革命故事中增強(qiáng)對共產(chǎn)黨的擁護(hù)和熱愛。

　　強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“全鏈條+多主體”育人機(jī)制

　　以高質(zhì)量思政教育培養(yǎng)時(shí)代新人，并非學(xué)校的“單兵作戰(zhàn)”，需要學(xué)校聯(lián)合家庭和社會(huì)形成教育合力，構(gòu)建“全鏈條、多主體”育人機(jī)制。其一，構(gòu)建校內(nèi)協(xié)同育人格局。高校要突破各個(gè)院系和部門間的壁壘，組織思政教師與專業(yè)教師合作，開展集體備課、跨學(xué)科研討等，提升各專業(yè)教師開展課程思政的能力。其二，強(qiáng)化各部門人員責(zé)任意識(shí)。高校輔導(dǎo)員要自覺承擔(dān)“人生導(dǎo)師”角色，聚焦青年學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決成長困惑，提高思政教育的精準(zhǔn)度；行政管理人員要提高服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；后勤人員要大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，以實(shí)際行動(dòng)感染青年學(xué)生。其三，積極與家庭、社會(huì)合作。在家校協(xié)同方面，可通過開展家長會(huì)、建立線上溝通平臺(tái)、成立“家長開放日”等多種渠道，助力家長充分意識(shí)到思政教育的重要性，引導(dǎo)家長注重家風(fēng)建設(shè)。在校社協(xié)同方面，高校可積極與政府部門、紅色教育基地、社區(qū)等合作，建立實(shí)踐育人共同體，讓青年學(xué)生在參與社會(huì)治理、參加企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)行紅色研學(xué)的過程中深化理論認(rèn)知，自覺履行責(zé)任，提高思政教育的說服力和感染力。

　　新時(shí)代需要新青年，新征程需要新作為。以高質(zhì)量思政教育培養(yǎng)新時(shí)代好青年，是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的戰(zhàn)略工程，需要錨定立德樹人根本任務(wù)，緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，立足青年需求特點(diǎn)，增強(qiáng)思政教育的理論高度和情感溫度，引導(dǎo)青年將個(gè)人理想融入時(shí)代洪流，用奮斗書寫無愧于時(shí)代和人民的壯麗篇章。

　　〔作者單位：重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院?；痦?xiàng)目：本文系重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新時(shí)代重慶城市精神融入高職院校思政教育的路徑建構(gòu)與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：K25YG3080213）、校級(jí)科研課題“習(xí)近平文化思想視域下高校新時(shí)代好青年培育路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：RW202407）〕