國家通用語言文字作為溝通橋梁，有效促進(jìn)了各民族廣泛交往交流交融的不斷深化，中華民族“多元一體”的格局也隨之形成。從歷史邏輯視角來看，國家通用語言文字的產(chǎn)生及普及推廣，符合統(tǒng)一的多民族國家建構(gòu)與社會(huì)一體化發(fā)展規(guī)律性。從現(xiàn)實(shí)邏輯視角來看，國家通用語言文字在構(gòu)筑國家共同體意識(shí)、彰顯國家語言文化軟實(shí)力及傳遞國家主流意識(shí)形態(tài)等方面具有重要價(jià)值。聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景，國家通用語言文字作為重要的人力資本要素、信息與經(jīng)濟(jì)資源，對(duì)促進(jìn)鄉(xiāng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育全面振興同樣具有重要意義。因此，深入探索國家通用語言文字普及與推廣有效策略，是充分助力鄉(xiāng)村振興以及更快、更好實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵舉措。

　　面向鄉(xiāng)村重點(diǎn)人群，加強(qiáng)國家通用語言文字教育力度

　　結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景，在校學(xué)生、青壯年勞動(dòng)力、基層干部等是國家通用語言文字教育的重點(diǎn)群體。對(duì)在校學(xué)生而言，要提升其國家通用語言文字應(yīng)用能力及綜合素養(yǎng)。對(duì)此，學(xué)校要優(yōu)化課堂教學(xué)主渠道，通過開設(shè)漢字書寫、書法興趣班或開展詩文誦讀等校園活動(dòng)，通過種類豐富的參與式教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用國家通用語言文字的積極性。充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用，落實(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制，夯實(shí)教師國家通用語言文字基本功；建立考核評(píng)測機(jī)制，促進(jìn)教師國家通用語言文字水平常態(tài)化。對(duì)青壯年勞動(dòng)力而言，要針對(duì)其職業(yè)技能需求開展語言學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。對(duì)此可實(shí)施“國家通用語言文字+”模式，結(jié)合農(nóng)業(yè)種植、畜牧飼養(yǎng)、旅游發(fā)展等職業(yè)語言需求，開展語言與職業(yè)教育綜合性培訓(xùn)，以此實(shí)現(xiàn)國家通用語言文字學(xué)習(xí)與生產(chǎn)技能、致富能力緊密銜接。而青壯年勞動(dòng)力職業(yè)技能與就業(yè)能力的提升，是鄉(xiāng)村振興的重要任務(wù)與關(guān)鍵舉措。對(duì)基層干部而言，在國家通用語言文字普及與推廣中肩負(fù)著活動(dòng)宣傳、語情調(diào)研、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等使命，為提升工作效能，需進(jìn)一步增強(qiáng)其國家通用語言文字培訓(xùn)成效。為此，要促進(jìn)基層干部國家通用語言文字培訓(xùn)與思想教育銜接，以此提高基層干部對(duì)學(xué)習(xí)國家通用語言文字重要性的認(rèn)識(shí)；要加強(qiáng)基層單位與黨校、高校之間定期合作，通過階段性學(xué)習(xí)，鞏固基層干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)成效。鄉(xiāng)村基層干部作為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量，提升其國家通用語言文字應(yīng)用水平具有重大意義。

　　凝聚多元主體力量，構(gòu)建國家通用語言文字推廣共同體

　　在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，構(gòu)建國家通用語言文字普及推廣共同體，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)、提升鄉(xiāng)村發(fā)展軟實(shí)力的關(guān)鍵舉措。這是一項(xiàng)需要多元主體協(xié)同發(fā)力的系統(tǒng)工程，需通過有效策略將多方緊密銜接并形成合力。具體而言，應(yīng)強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，做好頂層設(shè)計(jì)，將國家通用語言文字普及推廣深度融入鄉(xiāng)村振興各項(xiàng)政策，并提供堅(jiān)實(shí)的財(cái)政與制度保障；要激發(fā)學(xué)校主陣地效能，既要夯實(shí)基礎(chǔ)教育，更要依托職業(yè)院校開展“國家通用語言文字+職業(yè)技能”精準(zhǔn)培訓(xùn)，直接賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，要積極引導(dǎo)市場力量參與，鼓勵(lì)電商平臺(tái)和龍頭企業(yè)將語言能力轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)語言紅利對(duì)普及與推廣工作的反哺。此外，要培育社會(huì)組織和村民的內(nèi)生動(dòng)力。如培育國家通用語言文字普及推廣駐村工作隊(duì)、組建國家通用語言文字文化普及推廣基層組織，或開展普及推廣帶頭人計(jì)劃等，使國家通用語言文字的普及推廣工作扎根鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展土壤。為真正實(shí)現(xiàn)多元主體間高效協(xié)同，需配套創(chuàng)建相應(yīng)的協(xié)作機(jī)制與平臺(tái)，如建立“政-校-企-社”聯(lián)席會(huì)議機(jī)制、數(shù)字化共享平臺(tái)等，編織運(yùn)轉(zhuǎn)高效的共同體網(wǎng)絡(luò)，以此使國家通用語言文字真正成為促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化等全面振興的強(qiáng)大工具，為鄉(xiāng)村振興奠定堅(jiān)實(shí)的溝通基礎(chǔ)與文化根基。

　　推進(jìn)數(shù)智技術(shù)賦能，創(chuàng)新國家通用語言文字普及模式

　　推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興，需將國家通用語言文字的普及推廣作為基礎(chǔ)性工程，并通過科技賦能構(gòu)建多層次、沉浸式的學(xué)習(xí)與應(yīng)用體系。具體而言，要開發(fā)智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)，推廣專用APP，集成智能語音評(píng)測、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)等個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑以及在線社群互動(dòng)功能，為學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)可及、量身定制的學(xué)習(xí)資源，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育資源的不足。在此基礎(chǔ)上，利用VR、AR等前沿技術(shù)創(chuàng)設(shè)高仿真的語言應(yīng)用環(huán)境，通過模擬交易、直播等生活與生產(chǎn)場景，讓學(xué)習(xí)者在虛擬實(shí)踐中無風(fēng)險(xiǎn)地練習(xí)與鞏固，極大提升學(xué)習(xí)實(shí)用性與趣味性。更重要的是，深度融入農(nóng)村電商與數(shù)字生活場景，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者使用直播平臺(tái)、支付軟件等數(shù)字工具，通過“以用促學(xué)”方式，在銷售特產(chǎn)、線上溝通諸多真實(shí)需求中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)形成學(xué)用結(jié)合良性循環(huán)。為確保這一體系的可持續(xù)性，還需加強(qiáng)“雙師雙能型”教師培養(yǎng)，提升其數(shù)字化教學(xué)能力，并依托學(xué)習(xí)平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)構(gòu)建評(píng)估與監(jiān)督機(jī)制，精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)成效，持續(xù)優(yōu)化推廣策略，最終通過技術(shù)、資源、場景和人才的系統(tǒng)化融合，為鄉(xiāng)村振興注入堅(jiān)實(shí)的“數(shù)智”活力。

　　國家通用語言文字的普及與推廣是鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)。通過聚焦重點(diǎn)人群、構(gòu)建多元協(xié)同推廣機(jī)制、強(qiáng)化科技賦能，能夠有效提升鄉(xiāng)村語言能力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化傳承，為凝聚民族共識(shí)、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力提供堅(jiān)實(shí)支撐，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興。

　　〔作者系新疆大學(xué)外國語學(xué)院講師。本文系新疆大學(xué)青年培育項(xiàng)目課題“已脫貧村青少年國家通用語言文字技能在新疆鄉(xiāng)村振興中的作用與貢獻(xiàn)調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22CPY128）的研究成果〕