文化振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，推動鄉(xiāng)村文化振興，不僅有利于厚植鄉(xiāng)土情懷，傳承民族文脈，還有利于重塑鄉(xiāng)村價值，激活內(nèi)生動力。然而，當前在推進鄉(xiāng)村文化振興進程中，還存在傳統(tǒng)技藝缺少繼承人、鄉(xiāng)土文化傳播渠道狹窄等不足，在此情況下，產(chǎn)教融合為破解鄉(xiāng)村文化振興難題提供了新思路和新方法。傳媒專業(yè)教育，著力于信息傳播、內(nèi)容生產(chǎn)、創(chuàng)意策劃及媒介技術應用等能力培養(yǎng)，與鄉(xiāng)村文化振興的需求深度契合。高校傳媒專業(yè)教育通過人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新，可為鄉(xiāng)村輸送懂文化、通傳播的高水平復合型人才。同時，傳媒產(chǎn)業(yè)依托市場發(fā)展機制，也可將鄉(xiāng)土文化資源轉化為文化產(chǎn)品，助力鄉(xiāng)村文化“走出去”。本文通過探討傳媒專業(yè)產(chǎn)教融合助力鄉(xiāng)村文化振興的實踐路徑，旨在構建“教育鏈—人才鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—文化鏈”融合機制，為推動實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興提供理論參考和實踐范式。

　　構建“校地企”協(xié)同育人機制，培育鄉(xiāng)村文化傳播生力軍

　　傳媒專業(yè)產(chǎn)教融合，需要采取“定向培養(yǎng)+實踐賦能”的方式，聯(lián)合多個主體，打造人才共育體系。首先，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。高校傳媒專業(yè)應積極與地方政府、文化企業(yè)建立合作伙伴關系。例如，在鄉(xiāng)村開展調(diào)研，了解鄉(xiāng)村發(fā)展實際需求，在此基礎上優(yōu)化課程體系，增設“鄉(xiāng)村文化”“非遺數(shù)字化技術課程”等模塊，鼓勵學生將鄉(xiāng)村文化元素有機融入廣告策劃、紀錄片制作等傳媒專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)。其次，采取“雙導師+項目制”方式進行實踐教學。由高校教師和鄉(xiāng)村實踐導師共同建立“雙導師”隊伍，其中，高校教師負責教授理論知識，使學生掌握系統(tǒng)科學的專業(yè)知識和技巧；組織鄉(xiāng)村文化傳承人、基層干部等人員擔任實踐導師，為學生提供技術指導，組織學生參與真實鄉(xiāng)村文化項目，在實踐中有效提高學生的文化傳播能力和創(chuàng)新能力。再次，搭建“實習—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”相互銜接平臺。高校要積極與地方政府合作，共同建立鄉(xiāng)村文化實踐基地，組織學生參與鄉(xiāng)村公眾號運營、非遺紀錄片拍攝等項目。對在項目中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，由合作企業(yè)優(yōu)先錄用，推動實習和就業(yè)有機銜接。還可以鼓勵學生以鄉(xiāng)村文化為切入點和立足點，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動人才扎根鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村全面振興。

　　搭建資源轉化智慧平臺，推動鄉(xiāng)村文化資源“破圈傳播”

　　鄉(xiāng)村文化資源豐富，包括非遺技藝和民俗故事等。以文化振興助力鄉(xiāng)村振興，需要充分釋放鄉(xiāng)村文化資源的價值。為此，傳媒專業(yè)產(chǎn)教融合要充分利用數(shù)字技術拓寬傳播渠道。首先，構建鄉(xiāng)村文化資源數(shù)字庫。隨著數(shù)字技術飛速發(fā)展，高校傳媒專業(yè)可聯(lián)合地方文化部門，發(fā)揮數(shù)字媒體技術優(yōu)勢，對鄉(xiāng)村文化資源進行深入挖掘、系統(tǒng)梳理和數(shù)字化保存。高?？山M織專業(yè)師生走進鄉(xiāng)村，運用無人機拍攝鄉(xiāng)村古村落建筑，運用高清相機拍攝傳統(tǒng)手工藝制作過程，以口述史的形式采集記錄民俗故事和傳說，多方入手，建立包含文字、圖片、視頻、音頻等多種形式的“鄉(xiāng)村文化數(shù)字檔案庫”。例如，高校與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心建立合作關系，發(fā)揮數(shù)字技術作用，共同建立當?shù)丶艏?、皮影等非遺項目數(shù)字博物館；利用VR技術，讓學生利用相關設備模擬體驗相關工藝流程，還原技藝制作方法。這樣既可傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又可為后續(xù)保存和創(chuàng)新奠定基礎。其次，打造“內(nèi)容創(chuàng)作+多媒體傳播”產(chǎn)業(yè)鏈。高?？膳c傳媒企業(yè)開展合作，將豐富的鄉(xiāng)村文化資源轉化為多樣的文化產(chǎn)品；組織專業(yè)團隊對鄉(xiāng)村文化故事、民間傳說等進行挖掘整理，以紀錄片、微電影、漫畫、動漫等形式演繹出來，并利用抖音、小紅書、微博等平臺進行傳播。例如，高校與短視頻平臺合作，共同開展“講好家鄉(xiāng)故事”計劃，鼓勵學生走進鄉(xiāng)村，拍攝記錄“留守老人的手工技巧”“家族祠堂發(fā)展歷史”等短視頻和紀錄片，進而帶動鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展。

　　推進“產(chǎn)學研用”項目共建，激發(fā)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新動能

　　傳媒專業(yè)產(chǎn)教融合，離不開具體項目支持，應通過項目合作實現(xiàn)“教學、科研、產(chǎn)業(yè)、文化”協(xié)同發(fā)展。首先，將文化價值轉化為產(chǎn)業(yè)價值。高校傳媒專業(yè)應通過開展具體項目，將高?？蒲?、企業(yè)市場以及鄉(xiāng)村文化資源深度融合起來，挖掘鄉(xiāng)村文化價值。例如，高校傳媒專業(yè)可以和地方政府合作，以當?shù)靥厣幕蚪ㄖ橐劳?，打造有辨識度的鄉(xiāng)村文化IP；師生團隊負責故事創(chuàng)作和形象設計，企業(yè)則可開發(fā)文創(chuàng)周邊產(chǎn)品等。學校、企業(yè)、政府三方合作宣傳，可帶動當?shù)匚穆卯a(chǎn)業(yè)收入的增長。其次，建設鄉(xiāng)村品牌形象塑造工程。高校傳媒專業(yè)可通過調(diào)研當?shù)貧v史文化，助力解決鄉(xiāng)村“有品牌無資源”困境。高校傳媒專業(yè)學生可結合鄉(xiāng)村歷史文化，在教師的指導下撰寫品牌定位方案、進行l(wèi)ogo設計、口號宣傳等，合作企業(yè)則可進行品牌推廣、紀錄片拍攝以及廣告宣傳，將當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特征和鄉(xiāng)村歷史文化結合起來，帶動當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。再次，實施“鄉(xiāng)村文化+數(shù)字技術”融合項目。在數(shù)字化迅速發(fā)展的背景下，高校傳媒專業(yè)應充分將鄉(xiāng)村文化和數(shù)字技術相結合，學生團隊可以制作宣傳片，請當?shù)乩先酥v述村落故事，同時與AR技術相結合，讓游客掃描古建筑即可觀看與之相關的歷史故事。此外，學生還可運用大數(shù)據(jù)技術，對不同人群獲得信息的渠道進行分析，針對特定人群選擇不同的宣傳方式，優(yōu)化傳播策略。依托AI輔助視頻生成功能，利用真實場景和創(chuàng)作人物形象還原鄉(xiāng)村故事，利用網(wǎng)絡平臺擴大文化傳播和傳承。

　　多方協(xié)同建立健全保障機制，確保產(chǎn)教融合長效穩(wěn)健運行

　　傳媒專業(yè)以產(chǎn)教融合助力鄉(xiāng)村文化振興是一項系統(tǒng)工程，需多方面共同合作，建立完善的保障機制。首先，建立完善的政策與資金支持體系。地方政府應出臺相關政策，并設立專項資金，將傳媒專業(yè)產(chǎn)教融合助力鄉(xiāng)村文化振興納入支持范圍，對相關項目提供資金支持、稅收減免等。其次，建立“地校企”協(xié)同治理機制。地方政府、學校、企業(yè)、鄉(xiāng)村四方合作，明確各方責任。其中，政府負責政策出臺與資源整合，學校提供人才與技術支持，企業(yè)負責信息宣傳與市場運營，鄉(xiāng)村提供文化資源，定時進行溝通，解決項目中存在的問題，確保項目順利進行。再次，構建動態(tài)評估與反饋機制。建立“人才培養(yǎng)+產(chǎn)業(yè)效益+文化傳播”評估體系，定期對項目各方面的效果進行評估，通過學生就業(yè)率及企業(yè)對學生的滿意度，對高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進行精準評估。

　　基于鄉(xiāng)村文化振興的傳媒專業(yè)產(chǎn)教融合，不僅可為鄉(xiāng)村發(fā)展注入強大的文化傳播力和數(shù)字驅動力，還可提高鄉(xiāng)村文化的內(nèi)生力，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。同時，鄉(xiāng)村也可為傳媒專業(yè)教育提供立體平臺。二者相輔相成、互為支撐，能夠共同助力鄉(xiāng)村全面振興。

　　〔作者單位：重慶三峽學院傳媒學院〕