強化生涯教育與就業(yè)指導，是做好高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的重要一環(huán)。中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建普通高等學校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見》中，明確提出“完善生涯教育與就業(yè)指導課程標準”“打造一批國家規(guī)劃教材、示范課程和教學成果”。

　　完善課程體系、豐富教學安排、創(chuàng)新教學模式……一段時間以來，各高校積極開設(shè)大學生生涯教育與就業(yè)指導相關(guān)課程，助力大學生更好擇業(yè)、更快就業(yè)，有效推動高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

　　構(gòu)建科學課程體系，夯實就業(yè)育人基礎(chǔ)——

　　“互動式”多元挑戰(zhàn)課堂、“體驗式”實踐社交場域……在哈爾濱工業(yè)大學，學校整合優(yōu)勢資源，打造富有特色的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程內(nèi)容體系，助力學生增強職業(yè)意識、拓展職業(yè)認知。

　　這是高校不斷完善生涯教育與就業(yè)指導課程的生動縮影。立足區(qū)域特色與辦學定位，將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程納入人才培養(yǎng)方案，各高校不斷構(gòu)建起科學豐富的課程體系。

　　北京交通大學校院兩級共開設(shè)21門就業(yè)指導類線下課程，1門線上慕課，包含生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容；安徽農(nóng)業(yè)大學針對不同年級學生，分階段設(shè)置目標，如大一聚焦規(guī)劃啟蒙、大三強化求職技能；武漢交通職業(yè)學院將立德樹人融入職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導全過程，講述大國工匠、技能榜樣故事，涵養(yǎng)“干一行、愛一行、精一行”的職業(yè)精神……

　　在課程帶動下，大學生不斷樹立科學的職業(yè)觀、就業(yè)觀，自我定位更加精準，對于職業(yè)發(fā)展路徑的規(guī)劃更加明確。

　　豐富教學形式，推動生涯教育取得實效——

　　如何通過技術(shù)賦能，讓課程教學更富吸引力？

　　西安電子科技大學通過采用線上與線下、理論與實踐混合式教學方法，為學生提供智能化、個性化、精準化的生涯規(guī)劃指導與服務(wù)；上海電力大學則依托“職涯充電站”微課與“生涯闖關(guān)”平臺，引導學生樹立“扎根行業(yè)、服務(wù)戰(zhàn)略”的擇業(yè)觀。

　　此外，不少高校也注重校企協(xié)同和產(chǎn)教融合，為學生職業(yè)規(guī)劃提供全方位支持和指導。

　　記者了解到，清華大學每學期邀請數(shù)十位企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位人士走進課堂，圍繞行業(yè)對拔尖創(chuàng)新人才需求，面向?qū)W生開展實戰(zhàn)教學，增強學生的職業(yè)使命感與專業(yè)認同度；華中科技大學有針對性地帶領(lǐng)學生走進相關(guān)企業(yè)，讓學生參與模擬面試與真實項目實操，深度感知職場生態(tài)。

　　實施精準化幫扶，強化對重點群體的保障——

　　針對重點群體，各高校也注重加強幫扶，切實提供精細化、有溫度的就業(yè)指導服務(wù)。

　　例如，內(nèi)蒙古大學建立了“經(jīng)濟援助、技能援助、就業(yè)幫扶、崗位推送”的就業(yè)幫扶體系，通過發(fā)放求職補貼、開展“宏志助航”計劃培訓、舉辦求職技能訓練營等形式提供指導；天津職業(yè)大學注重針對不同學生的特點和需求，提供個性化的生涯規(guī)劃指導，精準幫扶困難畢業(yè)生……

　　一系列務(wù)實舉措，幫助大學生深入了解就業(yè)形勢與政策，全面提升求職技能和綜合素質(zhì)，有效筑牢保障底線。