《師說》中有言，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。老師是學習路上的引路人，更是人生路上的導航標。

　　“西藏歷史，值得你好好深入研究。”1960年顧祖成從華東師范大學歷史系畢業(yè)時，老師囑咐選擇去西藏工作的他。

　　這猶如一粒種子播撒在顧祖成的心田。1982年，顧祖成主編出版的《明實錄藏族史料》《清實錄藏族史料》，填補了史學界一個空白，成為藏學專家學者案頭必備工具書。

　　“教師節(jié)，我想對我的老師顧祖成說，我一定會追隨您的腳步，在西藏地方和祖國關系史研究這條路上一直堅持下去，不負您的諄諄教導?！标慁i輝主持了國家社科基金項目《清末民初中央政府治藏研究》，完成了“鑄牢中華民族共同體意識的西藏實踐”子課題“西藏地方和祖國關系史研究”等省部級項目。

　　“老師治學嚴謹，一生從事西藏地方和祖國關系史的教學和研究工作，即便退休也繼續(xù)發(fā)揮余熱，這種精神給我莫大的鞭策！”如今，陳鵬輝已成為西藏民族大學的一名教師，他期望自己也能成為學生們的良師，引導他們將老師的接力棒繼續(xù)傳遞。

　　“老師辛苦了！我喜歡您，您不僅有知識，還像媽媽一樣給我梳頭、洗衣！”

　　“老師，我愛您，我愿意永遠當您的學生。”

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　　9月初，安多縣扎仁鎮(zhèn)第二小學二年級班主任白瑪卓瑪就不時收到孩子們偷偷送的教師節(jié)禮物——手工賀卡。

　　賀卡雖簡單，卻載滿了孩子們純真的愛和天真的愿望。

　　白瑪卓瑪告訴記者：“我很愛我的學生們，他們聰明可愛、學習努力，就像我自己的孩子?！?/p>

　　細心整理好孩子們?yōu)閼c祝教師節(jié)送來的賀卡，白瑪卓瑪又開始了新一天的忙碌。她期望，她的孩子們健康成長。

　　感念師恩，久久不忘。今年的教師節(jié)對日喀則市第一高級中學高三年級的學生而言，尤為不同。一千多個日夜的陪伴和3年的傾囊相授，在即將迎來收獲的同時也面臨著分別。

　　“您如同雨后的那一抹陽光，為我們的茁壯成長源源不斷輸送營養(yǎng)……”作業(yè)本上，白瑪?shù)录すふ麑懴伦约旱淖８！?/p>

　　“親愛的老師，每一盞燈，都有發(fā)光的意義，而您就是這盞燈，照亮了我，讓我在學習和生活中有了方向……祝您節(jié)日快樂！”3年間，高三12班學生德吉卓嘎和老師分享了很多有趣的事，在她的心里，老師更像朋友，愿意聽她傾訴，陪她讀書、成長。

　　“其實不只在教師節(jié)，在學校的每一天都是幸福的?！笨粗鴮W生們遞過來的一張張字條，日喀則市第一高級中學老師張坤的眼睛濕潤了，“走在校園里，隨時都會聽到一句句‘老師好’，這些問候來自不同年級不同班級的學生；上完晚自習已經(jīng)是晚上十點多，即便學生們都很困倦了，還是會齊聲說‘謝謝老師，老師辛苦了’；暑假歸來的同學興奮地給我講述假期見聞，遞給我兩顆大白兔奶糖，真是甜到心里。”

　　作為一名西藏的高校教師，西藏民族大學教育學院教授劉海紅深感教師節(jié)越來越暖心。這一天，學生們會早早寫好邀請卡放在辦公桌上，紛紛邀請她到班級里做客，共度教師節(jié)。一條條潔白的哈達，一句句溫馨的祝福，一個個精彩的節(jié)目，讓教師節(jié)充滿了暖暖的幸福。

　　“微信上會收到已經(jīng)畢業(yè)的學生從全國各地發(fā)來的祝福。一句問候，一張賀卡，一朵康乃馨，學生的真誠與愛意溫暖著我，也激勵著我做好育人工作?！眲⒑＜t說。